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郑州二七信用ka套现


2018年02月24日 01:51

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  把俩娃救上岸后匆匆离去 5名热心路人刷爆朋友圈   河南商报记者弯文奎  2月19日(大年初四),南阳方城县潘河桥附近,一男一女俩孩子不慎落水,在离岸边5米远的水中挣扎呼救。  5名路人不顾严寒跳入水中,把落水儿童成功救上岸。2月21日中午,河南商报记者了解到,两个孩子都已安全。  【事件】  俩儿童落水5名路人接力营救  2月19日,南阳方城县潘河桥附近,两名儿童不慎落水。听到孩子的呼救声,只见三个身影相继跳入河中向孩子游去,他们甚至连衣服都没来得及脱下。  河岸非常陡,人很难站在上面,一名老人拿来了一根竹竿,让下水的人抓着竹竿救人。  由于天气寒冷,加上河里都是淤泥,人踩上去很容易滑倒,救援过程没有那么顺利,离岸边较近的女孩先被拖到岸边,大家赶紧把竹竿递过去,女孩一把抓住竹竿,这才上了岸。  男孩离得太远,眼看要沉入水里,岸上一片惊呼:“那个小孩快不行了!谁会游泳?”  眼看男孩离岸边越来越远,最先下河的三人也因体力不支不敢贸然到深水区救人。  正在这时,另外两名男子跳入河中接力救人,其中一名小伙借着竹竿把自己的身体猛地探向男孩,一把抓住了他,另外一名小伙把男孩托举出水面并游到岸边。  河南商报记者了解到,孩子被成功营救后,跳水救人的5名好心人没有留下姓名便匆忙离开了现场。  【讲述】  “小孩在水里很可怜谁看了都心疼”  经过多方打听,河南商报记者联系上第一个跳河救人的张延峰,他在当地教体局工作,他告诉河南商报记者,当天他和亲戚共有三人下水救人,另外两名下水者也是路人。  张延峰告诉河南商报记者,当天上午和亲戚在附近饭店吃饭,刚吃完饭出来就听到河堤上有人喊:“有人掉水里了,赶快救人,赶快救人……”  张延峰和亲戚慌忙跑过去一看,有两个孩子在水里扑腾,当时距离岸边有五六米左右,游泳并不在行的他没有多想,就跳进河中救人,“还怕啥水深,小孩在水里很可怜,谁看了都心疼。”回想起当时的情形,张延峰说他左手抓住男孩,右手往前游,但当时穿着皮鞋和棉裤,还没上岸就没力气了,在他人的帮助下才上了岸,“河水比较深,河边是陡坡。”  跳水救人的王茹也向河南商报记者证明,当时天冷水深,上岸后冷得直哆嗦,“没当成个事,晚上吃饭的时候看见群里在传视频,才知道有人拍视频了,很多朋友还发微信问我。”  在救援的同时,岸上的人也没闲着,担心孩子受寒,有人把自己的棉衣脱下,给孩子裹了起来,有人则帮忙拨打120。  2月21日中午,河南商报记者联系到落水儿童的家长郭先生,对方告诉河南商报记者,两个孩子都已安全。  据了解,落水的女孩和男孩是姐弟,姐姐今年12岁,弟弟7岁多。郭先生说,男孩到河边捡东西,由于河岸太滑不慎掉入河中,他姐姐去拉他时也滑了进去,真是多亏了这些好心人。
(原标题:高中新课标古诗文背诵增加学生负担?教育部回应)  资料图:山西省图书馆内座无虚席,备战高考的学子们正安静地坐在座位上读书、做题、查阅资料。图片来源:视觉中国资料图:山西省图书馆内座无虚席,备战高考的学子们正安静地坐在座位上读书、做题、查阅资料。图片来源:视觉中国中新网1月16日电针对新修订的高中课程标准增加古诗文的背诵科目,是否增加学生负担的问题,教育部教材局巡视员申继亮今日回应称,不要认为要求背就是负担,要根据学科特点。对于语文来讲,过去推荐了14篇,现在变成了72篇,是在评估学生的学习能力基础上,对加强传统文化的具体落实。教育部今日举行发布会,介绍《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》有关情况。会上有记者问:新修订的课程增加了古诗文的背诵科目,从14篇达到了72篇,这样是不是还会增加学生的负担?在减轻学生过重课业负担方面,新修订的课程有什么考虑?申继亮对此回应,首先从意义上,每个人,无论是学习、工作,肯定要干事,干事就是负担,轻和重怎么判断?应该看对个人、对社会有没有价值。如果说花了很多精力、很多功夫干这个事,对个人的成长、对社会没有太多的意义,没有太多的价值,这就是负担。再从方式上,如果孩子每天忙的的方式和成长关联贡献不是那么大,比如天天做题,对提高他的社会责任感、培养创新精神和实践能力有没有帮助,就是负担。所以我们减负要减这些负担,不是简单地谈减负就是少学习、不学习。申继亮又提到,这次高中课程修订完以后,在传统文化教育、革命传统教育等方面进一步加强。依据是什么呢?有三个方面:第一,传统文化教育不是简单地开一门课。首先要结合各个学科的特点,全科渗透,在修订启动大会上就部署了这个任务,14个学科,各科都要结合学科特点,有机地、自然地把传统文化教育内容融入进去。第二,相对义务教育阶段,比重进一步增加。我们经常说要保证打上中国底色,怎么打底色?得有一定的量。所以高中这次修订中,量是有增加的。高中语文课标里有一句话,课内必读书目中,传统的经典作品必须应占1/2以上,因为高中孩子学习古诗文的能力还是增高了。第三,要求更高,不是简单的知道,要从传统文化的学习当中汲取营养,真正注入中国传统文化的基因,打上中国底色。比如语文,是不是一讲背诵就是负担?这个还不能一概而论,要结合学科特点。申继亮指出,古诗文学习,就得背诵名篇佳作,那些词句就得记下来,因为要用。但是有些学科不能死记硬背,比如思想政治课,除了学概念以外,除了记下来,还要实践,去体验。比如说物理、化学、通用技术,更多的不是去背,是去动手做。所以不要认为要求背就是负担,要根据学科特点。申继亮表示,对于语文来讲,过去推荐了14篇,现在变成了72篇,是在评估学生的学习能力基础上,对加强传统文化的具体落实。另外比如历史课程中文化方面的学习,要求也提高了,高中要在初中的基础上,站在世界文化发展的角度看中华文化的贡献,角度都不一样了,要求都不一样了,所以要求有提高。

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